Treff­punkt Schule.

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Die Schu­le ist ein Ort, an dem sich Men­schen in unter­schied­li­chen Rol­len und Funk­tio­nen begeg­nen und das tun, was sie als das Rich­ti­ge erachten.

Dabei kommt es „natür­li­cher­wei­se“ zu Span­nun­gen und Kon­flik­ten. Und dann? Häu­fig reagie­ren wir als Betei­lig­te anders, als wenn wir aus­sen vor wären und mit ruhi­gem Blut und kla­rem Kopf ent­schei­den könn­ten, was jetzt in der kon­kre­ten am ziel­füh­rends­ten wäre. Wir reagie­ren in einer gewis­sen (inne­ren und/oder äus­se­ren) Erregt­heit mit Ver­hal­tens­mus­tern, die wir mit­be­kom­men haben: Wir kämp­fen (verbal/physisch), Flüch­ten (verbal/physisch) oder so tun, als gäbe es kein Problem.

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Die Schu­le ist ein Ort, an dem sich Men­schen in unter­schied­li­chen Rol­len und Funk­tio­nen begeg­nen und das tun, was sie als das Rich­ti­ge erachten.

Dabei kommt es „natür­li­cher­wei­se“ zu Span­nun­gen und Kon­flik­ten. Und dann? Häu­fig reagie­ren wir als Betei­lig­te anders, als wenn wir aus­sen vor wären und mit ruhi­gem Blut und kla­rem Kopf ent­schei­den könn­ten, was jetzt in der kon­kre­ten am ziel­füh­rends­ten wäre. Wir reagie­ren in einer gewis­sen (inne­ren und/oder äus­se­ren) Erregt­heit mit Ver­hal­tens­mus­tern, die wir mit­be­kom­men haben: Wir kämp­fen (verbal/physisch), Flüch­ten (verbal/physisch) oder so tun, als gäbe es kein Problem.

Die Schu­le ist ein Ort, an dem sich Men­schen in unter­schied­li­chen Rol­len und Funk­tio­nen begeg­nen und das tun, was sie als das Rich­ti­ge erachten.

Dabei kommt es „natür­li­cher­wei­se“ zu Span­nun­gen und Kon­flik­ten. Und dann? Häu­fig reagie­ren wir als Betei­lig­te anders, als wenn wir aus­sen vor wären und mit ruhi­gem Blut und kla­rem Kopf ent­schei­den könn­ten, was jetzt in der kon­kre­ten am ziel­füh­rends­ten wäre. Wir reagie­ren in einer gewis­sen (inne­ren und/oder äus­se­ren) Erregt­heit mit Ver­hal­tens­mus­tern, die wir mit­be­kom­men haben: Wir kämp­fen (verbal/physisch), Flüch­ten (verbal/physisch) oder so tun, als gäbe es kein Problem.

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Rea­li­tät Herausforderung.

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So kön­nen ver­schie­de­ne Schul­si­tua­tio­nen Unver­ständ­nis, Ärger, Wut, Ver­zweif­lung, Resi­gna­ti­on und Über­for­de­rung bedeuten,

  • bei Leh­rern gegen­über Eltern/Schulleitung/KollegenInnen,
  • bei Eltern gegen­über Lehrkräften/Schulleitung/anderen Eltern,
  • bei Schul­lei­te­rIn­nen gegen­über Eltern/Lehrkräften/Schulbehördenmitgliedern.

Und die Betei­lig­ten inves­tie­ren beträcht­li­che Men­gen an Ener­gie, um zu ver­su­chen, die bewe­gen­de Situa­ti­on zu bewältigen.

Schlaf­lo­se Näch­te, Erschöp­fung, aus­ge­brannt sein, Ver­nach­läs­si­gung von wei­te­ren bedeu­tungs­vol­len Anlie­gen und Auf­ga­ben sind nur eini­ge mög­li­che Kon­se­quen­zen die­ses Einsatzes.

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So kön­nen ver­schie­de­ne Schul­si­tua­tio­nen Unver­ständ­nis, Ärger, Wut, Ver­zweif­lung, Resi­gna­ti­on und Über­for­de­rung bedeuten,

  • bei Leh­rern gegen­über Eltern/Schulleitung/KollegenInnen,
  • bei Eltern gegen­über Lehrkräften/Schulleitung/anderen Eltern,
  • bei Schul­lei­te­rIn­nen gegen­über Eltern/Lehrkräften/Schulbehördenmitgliedern.

Und die Betei­lig­ten inves­tie­ren beträcht­li­che Men­gen an Ener­gie, um zu ver­su­chen, die bewe­gen­de Situa­ti­on zu bewältigen.

Schlaf­lo­se Näch­te, Erschöp­fung, aus­ge­brannt sein, Ver­nach­läs­si­gung von wei­te­ren bedeu­tungs­vol­len Anlie­gen und Auf­ga­ben sind nur eini­ge mög­li­che Kon­se­quen­zen die­ses Einsatzes.

So kön­nen ver­schie­de­ne Schul­si­tua­tio­nen Unver­ständ­nis, Ärger, Wut, Ver­zweif­lung, Resi­gna­ti­on und Über­for­de­rung bedeuten,

  • bei Leh­rern gegen­über Eltern/Schulleitung/KollegenInnen,
  • bei Eltern gegen­über Lehrkräften/Schulleitung/anderen Eltern,
  • bei Schul­lei­te­rIn­nen gegen­über Eltern/Lehrkräften/Schulbehördenmitgliedern.

Und die Betei­lig­ten inves­tie­ren beträcht­li­che Men­gen an Ener­gie, um zu ver­su­chen, die bewe­gen­de Situa­ti­on zu bewältigen.

Schlaf­lo­se Näch­te, Erschöp­fung, aus­ge­brannt sein, Ver­nach­läs­si­gung von wei­te­ren bedeu­tungs­vol­len Anlie­gen und Auf­ga­ben sind nur eini­ge mög­li­che Kon­se­quen­zen die­ses Einsatzes.

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Star­ke Lösung.

Es geht auch anders. Und zwar ist es mög­lich, uns für anspruchs­vol­le Situa­tio­nen für alle Betei­lig­ten gewinn­brin­gen­de­re Ver­hal­tens­wei­sen anzu­eig­nen und die­se wei­ter­zu­ge­ben. Wozu? Weil Sie beob­ach­ten, dass Kon­flik­te zuneh­men und Sie erkannt haben, dass unse­re gewohn­ten Kom­mu­ni­ka­ti­ons- und Kon­flikt­lö­sungs­mus­ter drin­gend einer Aktua­li­sie­rung bedürfen. 

Wie? Durch unse­re pra­xis­fo­kus­sier­ten Wei­ter­bil­dun­gen und Beglei­tung von Lehr­kräf­ten, Schul­lei­te­rIn­nen und Schul­be­hör­den­mit­glie­dern für die posi­tiv nach­hal­ti­ge Bewäl­ti­gung von anspruchs­vol­len Situa­tio­nen tra­gen wir vom IKMSR dazu bei, dass die ver­schie­de­nen Mit­glie­der im Sys­tem Schu­le mit­ein­an­der auch in anspruchs­vol­len Situa­tio­nen zuneh­mend star­ke Lösun­gen finden.

Das Fun­da­ment und den Fokus unse­rer Arbeit fin­den Sie hier.

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Es geht auch anders. Und zwar ist es mög­lich, uns für anspruchs­vol­le Situa­tio­nen für alle Betei­lig­ten gewinn­brin­gen­de­re Ver­hal­tens­wei­sen anzu­eig­nen und die­se wei­ter­zu­ge­ben. Wozu? Weil Sie beob­ach­ten, dass Kon­flik­te zuneh­men und Sie erkannt haben, dass unse­re gewohn­ten Kom­mu­ni­ka­ti­ons- und Kon­flikt­lö­sungs­mus­ter drin­gend einer Aktua­li­sie­rung bedürfen. 

Wie? Durch unse­re pra­xis­fo­kus­sier­ten Wei­ter­bil­dun­gen und Beglei­tung von Lehr­kräf­ten, Schul­lei­te­rIn­nen und Schul­be­hör­den­mit­glie­dern für die posi­tiv nach­hal­ti­ge Bewäl­ti­gung von anspruchs­vol­len Situa­tio­nen tra­gen wir vom IKMSR dazu bei, dass die ver­schie­de­nen Mit­glie­der im Sys­tem Schu­le mit­ein­an­der auch in anspruchs­vol­len Situa­tio­nen zuneh­mend star­ke Lösun­gen finden.

Das Fun­da­ment und den Fokus unse­rer Arbeit fin­den Sie hier.

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Es geht auch anders. Und zwar ist es mög­lich, uns für anspruchs­vol­le Situa­tio­nen für alle Betei­lig­ten gewinn­brin­gen­de­re Ver­hal­tens­wei­sen anzu­eig­nen und die­se wei­ter­zu­ge­ben. Wozu? Weil Sie beob­ach­ten, dass Kon­flik­te zuneh­men und Sie erkannt haben, dass unse­re gewohn­ten Kom­mu­ni­ka­ti­ons- und Kon­flikt­lö­sungs­mus­ter drin­gend einer Aktua­li­sie­rung bedürfen. 

Wie? Durch unse­re pra­xis­fo­kus­sier­ten Wei­ter­bil­dun­gen und Beglei­tung von Lehr­kräf­ten, Schul­lei­te­rIn­nen und Schul­be­hör­den­mit­glie­dern für die posi­tiv nach­hal­ti­ge Bewäl­ti­gung von anspruchs­vol­len Situa­tio­nen tra­gen wir vom IKMSR dazu bei, dass die ver­schie­de­nen Mit­glie­der im Sys­tem Schu­le mit­ein­an­der auch in anspruchs­vol­len Situa­tio­nen zuneh­mend star­ke Lösun­gen finden.

Das Fun­da­ment und den Fokus unse­rer Arbeit fin­den Sie hier.

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